人教部编版七年级历史上册《11 西汉建立和“文景之治”》教案教学设计初一优秀公开课 5页

第11课西汉建立和“文景之治”1教学分析【教学目标】知道西汉建立的时间和建立者；掌握汉高祖及继任统治者实行休养生息政策知识与能力对农业生产的好处；掌握“文景之治”；透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系过程与方法研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出情感态度汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂与价值观【重点难点】教学重点：汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”教学难点：理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础2教学过程一、导入新课刘邦即位之初，重武力，轻诗书，自以为是马上得天下。儒生陆贾质疑说：“居马上得之，宁可马上治之乎？”他提出“逆取顺守，文武兼用”的统治方略。刘邦听后面有惭色，便命陆贾著书论述秦亡汉兴，天下得失的道理，以资借鉴。随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。那么，汉初统治者是如何面对困境，实现国家长治久安的呢？今天我们就来学习第11课西汉的建立和文景之治。二、新课讲授目标导学一：西汉的建立 （一）西汉的建立1.【图片展示】，汉太祖高皇帝刘邦（公元前256年—前195年）2．学生自主学习：阅读教材回答西汉建立的时间是何时？建立者是谁？都城在哪里？提示：公元前202年；汉高祖刘邦；长安。（二）西汉初年的经济形势和首要任务1.【材料展示】民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。──《汉书·食货志》2.设问：材料反映了西汉初年怎样的社会经济状况？其首要任务是什么？提示：（1）由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之初，到处是残破荒凉的象。人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民不行温饱。（2）首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。2.【活动设计】 汉高祖：我们已经打下了天下，现在首要问题是如何坐稳天下？大臣甲：如今天下初定，社会动荡。臣以为要加强法治，严加管理，使天下太平。汉高祖：是啊，维护社会秩序也是当务之急啊！大臣乙：严刑峻法会使天下更乱，短命的秦朝就是活生生的事例啊！臣以为要推行黄老之学，给民休养生息。面对此种情景，如果你是汉高祖该采取哪种措施？目标导学二：休养生息政策（一）何为休养生息？为什么要实行休养生息政策？1.材料展示，引导学生知道休养生息政策的内涵和实行这一政策的原因。材料：事逾烦天下逾乱，法逾滋而奸逾炽，兵马益设而敌人愈多。秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。教师讲述：休养：休息保养；生息：人口繁殖。休养生息：战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。2.教师总结归纳：(1)含义：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。(2)原因：①客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少，经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。②主观上：汉朝初年的统治者，经历了秦末农民战争。汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的经过，吸取了秦亡的教训。 （二）汉高祖实行休养生息的举措1.设问：汉高祖实行休养政策的具体措施有哪些？这些政策有何影响？2.提示：（1）具体措施：①卸甲归田；②劝民还乡；③释奴为民；④十五税一。（2）影响：西汉实行休养生息政策，有利于西汉农业的发展和恢复，有利于巩固西汉初期的统治，为西汉的强盛奠定了基础。目标导学三：“文景之治”（一）措施1.图文展示汉文帝：汉文帝还是一位十分节俭的皇帝，自己穿粗制丝绸，妃子衣不能拖地，建造的陵墓随葬品也只有陶器。文帝在位23年，车骑服御之物都没有增添；屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝；平时穿戴都是用粗糙的黑丝绸做的衣服。在中国历代帝王中，文帝是一生都注重简朴为世人称道的皇帝。汉景帝：2.通过多媒体展示设问：汉文帝、汉景帝实行休养生息的举措：提示：（1）注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。（2）重视“以德化民”，废除了一些严刑苛法，如断残肢体的肉刑。（3）提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。（二）“文景之治”3.评价： 西汉文帝、景帝两代40年间政治清明，经济发展，人民生活安定。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。三、课堂总结西汉初建，社会经济凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统奠定了坚实的基础。3板书设计4教学反思在本课的教学中，通过阅读材料，理解材料大意，培养学生的逻辑思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理；认识“文景之治”的重要性。