人教部编版七年级历史上册《1 中国境内早期人类的代表--北京人》教案教学设计初一优秀公开课 6页

第1课中国境内早期人类的代表--北京人1教学分析【教学目标】了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识与能力知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从过程与方法图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力情感态度认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗与价值观产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识【重点难点】教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征2教学过程一、导入新课1929年1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土，此举轰动了世界。最初，北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。后来太平洋战争爆发后，协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇日军突袭，从此不见踪影。那么，北京人头盖骨化石到底去了哪里？北京人遗址和石化又是怎样发现的？北京人的发现为何轰动了世界？我们今天来学习第1课中国境内早期人类的代表—北京人（多媒体展示图片）二、新课讲授 目标导学一：我国境内的早期人类（一）我国早期人类遗址1.地图展示提问：（1）远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？指出最具代表性的远古人类。提示：分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表：元谋人、北京人和山顶洞人。（2）位于长江上游的是哪支远古人类？提示：元谋人。2.教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一（二）元谋人的发掘1.【图片展示】2.教师提问：看完上述图片和视频，你能获得哪些信息？提示：（1）依据：两颗远古人类的门齿化石等（2）结论：距今170万年，是我国目前已确认的最早古人类。3.拓展化石的内涵：化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。（三）元谋人的特征1.【历史推断】观察三幅图，说一说元谋人掌握了哪些生存技能？ 提示：推断：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。2.思考：你认为人和动物最本质的区别是什么？提示：区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。目标导学二：北京人（一）北京人的发现1.图片展示（多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石）2.【列表清单】结合教材信息和图文，揭示北京人遗址和北京人的发现秘密，认识人类的化石和石器发现的意义。（教师展示列表清单）教师总结：（1）北京人遗址——北京西南周口店龙骨山（2）测定：北京人生活在距今约70万——20万年。（二）北京人的体貌、生产、生活状况.教师引导学生阅读教材P4至P5内容，播放北京人视频帮助学生自主学习，构建“北京人”档案。1.北京人的体貌特征教师展示（多媒体）古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图，提问：观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？提示：北京人的头部还保留着许多古猿的特征；上肢与现代人相似，下肢能够直立行走2.北京人的生产与组织（1）教师展示图片（多媒体），分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会 组织设问。（2）归纳小结：①生产工具：北京人使用打制石器，使用打制石器的时代，叫作旧时器时代。②生活状况：狩猎动物采集果实。③社会组织：北京人过着群居生活。【历史理解】材料：上古之世，人民少而禽兽众人民不胜禽兽虫蛇。《韩非子》思考：北京人为什么要过着群居生活？提示：远古环境险恶，而远古人类生产力水平低下，不能独自抵抗野兽，必须过群居生活。3.北京人使用火（1）教师展示相关图文，播放北京人使用火的视频，解读北京人使用火及其意义。（2）【史料实证】材料：在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区┉┉设问：上述材料说明了什么？你认为北京人能用火做哪些事？你能得出什么结论？提示：长时间保存火种。烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。【结论】学会用火是人类进化史上的里程碑。（三）北京人遗址的意义教师引导学生通过学习教材和上述图文，帮助学生认识北京人遗址和北京人的发现历史意义，总结如下：（1）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗 址之一。（2）通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。目标导学三：山顶洞人（一）山顶洞人——体貌特征、生产生活状况1.【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P5至P6和上述图文、视频资料，让学生整理“山顶洞人”的档案，培育学生的历史素养能力。（二）山顶洞人——生产与生活的探究【历史探究】（通过多媒体展示），教师设问。材料：课件展示图片（1）图1中是什么物件？是什么人用什么材质制成的？说明了什么？提示：骨针山顶洞人动物骨头掌握磨光和钻孔技术。（2）图2中是什么物件？说明了什么？提示：装饰品说明山顶洞人有爱美意识。【小结归纳】三、课堂总结同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史 具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。3板书设计4教学反思本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用悬案激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。但教案设计在学生主体性上有待改进！