人民思品九年幸福的味道 13页

第十课《幸福的味道》教学设计
教学内容
课题名称
感悟幸福
学科
思想品德
总课时数

单元章节名称
第四单元第十课第一框
页码
第111—115
执教者

版本名称
人民版
年级
九年级
册 次
全册
教学分析
教材分析
当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。
教学目标
知识目标：1、理解幸福的真正含义
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福
2、幸福没有统一标准，也无法比较
情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点
体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点
感受幸福，领悟幸福的真谛
教学流程
第 1 课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一、导入新课
1、歌曲导入
师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”
学生齐唱《祝你平安》
幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。

二、讲授新课
（一）千姿百态的幸福
1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。


3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？
学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是


学生阅读
1、 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、 培养学生积极参与意识和合作意识。
3、 通过阅读，理解幸福的含义。

（二）关于幸福的辩论
1、以“何为幸福”为话题进行争论
P112-114
争论一、二、三
2、引导学生阅读P113的“阅读角“
把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛


抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。

（三）细细品味
1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的
2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？
学生品读短文P114




同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。
使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。

（四）归纳总结
1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。
2、学生完成P115幸福清单。
学生讨论——自由发言
“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。

板书设计
幸福是千姿百态的
幸福的含义
感悟幸福 何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单






教学设计
教学内容
课题名称
幸福是一种能力
学科
思想品德
总课时数
2
单元章节名称
第四单元 从这里出发
页码
书第115页
执教者

版本名称
人民出版社
年级
九年级
册 次
全一册
教学分析
教材分析
学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福。
教学目标
知识目标：通过教学...