人教版八年级历史与社会下册 6.1.2 科学革命 教案 5页

一、教学目标
6.1.2 科学革命
（一）知识与技能：通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学
的诞生对欧洲中世纪思想所产生的冲击。
（二）过程与方法：通过小组合作探究问题，让学生尝试从书本和材料中获
得信息。具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱科学的情感。
二、教学重难点
重点：知道科学革命的代表人物及其思想主张。
难点：感受科学革命对欧洲中世纪思想所产生的影响。
三、教学策略
1. 采用小组探究、研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生
开展探究和讨论。
2. 教师准备：制作多媒体课件。
3. 学生准备：预习课本，通过网络、图书馆等查阅相关资料，收集故事。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习上节课的内 生：（1）人文精 以复习提问的方
容， 回忆以下问 神； 式，唤醒学生对上
导入新课 题： （2）批判天主教 节课的印象，为新
（1）文艺复习运 会宣扬的禁欲苦 课教学作好铺垫。
动的核心思想是 行、消极忍耐、逆

什么？
（2）文艺复习运
动 批 判 的 是 什
么？
在探索宇宙和自
然的道路上，有一
群人执着于追求
真理，并甘愿为维
护真理而献身，这
群人的名字就叫
作科学家。今天我
们继续了解，冲破
思想的牢笼的第
二部分内容：科学
革命。
来顺受
活动一：追寻科学
的脚步
今 天 老 师 将 带 着
大家探寻 17 世纪
科 学 家 勇 敢 追 求
真理的脚步。
教师呈现活动任
务单 1．自主探究
活动：请大家阅读
1．学生完成自主
探究活动，在课文
中找出科学革命
主要的代表人物
及其思想观点。
此环节设计在于
突 破 教 学 的 重
点 ， 通 过 自 主
探 究 的 形式，让
学生对知识 点 有
个 大 致 的 了解，
并锻炼归
纳、整合课文内容

课本，思考在对宇
宙的探索过程中，
出现了哪些不同
的人物和观点。
2．小组合作探究：
分析这些代表人
物及他们的观点
产生的影响。
2．学生完成小组
探究活动，每个讨
论小组选取两个
科学家的观点进
行分析。
的能力。
此环节设计在于突
破教学的难点。以
小组讨论的形式，
让学生在谈论中发
散思维、激起思想
的水花，感悟科学
的力量。
活动二：品味科学
家的人生
根 据 课 前 学 生 收
集 的 一 些 科 学 家
的故事， 进行展
示。
学生完成故事收
集任务， 以讲故
事、演小品等多种
形式展示自己喜
爱、欣赏的科学
家。
通过本活动，主要
激发学生的学习兴
趣，引起他们对科
学的爱好，帮助他
们树立正确的人生
观、价值观， 锻
炼他们的语言
表达能力。
课堂小结
同学们，经过本堂
课的学习，你有哪
些收获？
学生回答。 通过本环节，让学
生自己谈收获，指
导学生学会用历
史的、唯物的、辩
证的眼光来看待
历史事件和历史

人物。
五、板书设计
（1） 追寻科学的脚步
科学革命 托勒密──地心说──基督教的重要理论支柱，统治了欧洲
1000 多年。
哥白尼（波兰）──日心说──“科学革命的开端”，动摇了基督教会的统治。
布鲁诺（意）──宇宙无限论──引起了基督教会的恐慌，被烧死在鲜花广场
上。
伽利略（意）──发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行等等──证明了新天
文学说的正确性
伽利略（意）──自由落体定律
牛顿（英）──三大运动定律和万有引力定律
（2） 品味科学家的人生
六、教学反思
1. 成功之处
（1） 本课虽然不是一节活动探究课，但在教学活动中充分体现活动探究课
的特点，即让学生在自主探究的过程中发现问题、解决问题、得出结论，获取有
价值的信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课
堂教学中的主体地位，体现了以学定教的理念。
（2） 本课创设了两个情境，引导学生在参与活动中主动学习知识，学会整
合知识、分析知识的方法，并通过课堂小结和课外延伸，升华本节课的主题。
（3） 本节课课堂气氛非常活跃，学生积极思考、自主探究。本节课的教学

主要是以培养学生的能力为主，在教学过程中，教师不再是知识的传授者，而是
学生学习知识、...