人教思想品德八上诚信是金 2页

诚 信 是 金
● 对应的课程标准：
“我与他人的关系”中“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责市诚信的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
● 教学目标：
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会活动的能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华民族诚信美德。
● 学情分析：
1、自身心理特点容易引发诚信问题：初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。
2、社会不良现象对学生的负面影响：为追求眼前利益而无视原则、公平出现的“诚信缺失”
● 教学重点和难点：
教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
● 教学过程设计：
教学环节
师生活动
设计意图
创设情境，
引出诚信
“新闻导报 是真是假”游戏，情境导入：分别用三则真实的故事让学生猜猜是真还是假。
让学生谈谈在游戏的过程中引发了你对社会哪一现象的思考，引出我们共同关注的话题——诚信
激发兴趣，
引出课题
深入情境
感知诚信
●三则故事中你不相信他们的哪些行为？
●这些行为共同展现了怎样的精神品质？
●结合材料你想到了哪些有关诚信的成语故事？并说说这些成语的喻义，初步感知诚信。
教师引导学生从导课情境中感悟体验，深入剖析，使学生初步感知诚信的内涵及做法。
反思情境
直面失信
反思导课情境：一件件值得称赞的事实，良好的社会风尚，为什么引发了大多数同学的质疑。
●找一找，在你或你的身边发生过哪些不诚信的事情？
●这些不诚信的行为给我们带来了哪些影响？
补充材料：用数据或事实展示不诚信给社会和人与人的交往带来的危害。
从正反事例的对比中，让学生深切地懂得诚信对人、对事、对社会的重要性。激起学生对重塑诚信的行为。
联系实际
践行诚信
活动：通过漫画、文字材料等形式展现学生身边碰到的有关诚信的问题，让学生以小组合作的形式结合问题讨论如何做到诚信。
师：归纳学生的回答，提炼诚信的基本要求。
导行：将诚信融入学生的生活中，从身边小事做起，情景交融。
总结全课
恪守诚信
结束语：越在黑暗处越做光明事。诚信是金，诚信无价。人有信才立，业因信方兴，国无信不强。让诚信永驻心间！诚信做人到永远。
导行，激情