人民思品八下生命的滋味 7页

生命的特殊体验》设计
一、【设计意图】
通过创设情境，说体验，问“顺”人，明概念，成能力，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。
二、【学情分析】
初二学生，对挫折的有了一些感性的比较肤浅的认识，面对挫折情绪低落，悲观失望是很普遍有情绪体验，但很少去分析挫折产生的原因。因此，帮助学生正确认识挫折，迎接挑战，增强信心就很有必要。
三、【教材分析】
教材用了一个中性的词——“生命的特殊体验”——来形容挫折，说明挫折在人生中是不可避免的，并不可怕，只是一种“特殊体验”，体现了新课改的新理念和人文怀。在编排体例上，设有“各抒己见”、“调查”“专家讲坛”、“想一想”等内容，能给学生体验、感受、思考的空间，教材充分给了学生主体性、教师主导作用的发挥空间。
四、【三维目标】
1、知识：挫折是人生经历中不可缺少的一部分；正确认识挫折。
2、能力：增强学生抵抗挫折的能力；增强自我调适、自我控制的能力；学会理智地调控自己的情绪。
3、情感、态度、价值观：在挫折面前能保持积极的心态，培养战胜挫折勇气和信心，坚实地走好人生的每一步，实现人生价值。
五、【教学重点】正确认识挫折，分析挫折产生的主客因素。
六、【教学难点】挫折产生的原因。
七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。
八、【教学准备】
1、教师准备：教材、多媒体课件、与挫折有关的事例、练习题等。
2、学生准备：课前调查你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？又是怎么战胜挫折的？收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。
九、【教学过程】
★导入新课。（板书课题）
  观看视频《美国射击运动员埃蒙斯的北京奥运传奇》。
师：看了刚才美国射击运动员埃蒙斯两次与奥运会金牌擦肩而过，请同学们谈谈对挫折的理解？
生答略。
师：今天，我们就来认识挫折，了解挫折，体验挫折，它是生命中怎样的特殊滋味。
★学习新课。
1、想一想：我们人的一生中可能会出现哪些挫折和打挑战？
师：展示扇形图，组织学生讨论，思考填写补充内容。
根据学生的回答小结：挫折是人生经历中不可缺少的一部分。（板书）
2、学生讲述对挫折的调查结果。
师：你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？
生答略。
3、阅读“专家讲坛”。
师：什么是挫折？
生：挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致个体动机不能实现，需要得不到满足的一种情绪状态。(板书）
师：挫折产生的原因有哪些？
生：从客观上分析，主要有自然因素和社会因素。如生老病死、天灾人祸等不可抗拒的自然因素。社会因素，如朋友间出现矛矛盾、家长和老师的不理解、某些课程艰深难学等。从主观上看，如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制，导致追求目标不能实现而产生挫折。
师：遇到了挫折是怎样一种滋味？哪位同学说说？
学生思考后回答：
遇到了挫折一般都会出现消极的情绪反应如焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等。如果不增强对抵抗挫折的能力，增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，就会给生活和学习带来不良的影响。因此，我们认识挫折就是为了战胜挫折。
4、阅读“想一想”。
师：你对自己遇到的挫折进行分析过吗？如果没有请同学们列举遇到过的挫折有哪些？分析产生的原因是客观还是主观？对挫又是怎样处理的？
生答略。
★总结归纳。
★拓展延伸
1、说说你们收集到的关于挫折的名人名言。
附：[名人名言]
  ①流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。——歌德【德】
  ②每个障碍,都有解决的办法---或者跨越,或者钻过,或者绕开,或者突破。
  ③困难并不可怕，可怕的是没有面对困难的勇气和战胜困难的信心！
  ④如果无风鼓帆,就奋力划桨。
  ⑤你所经历的困境、磨难、失败都是获得成功的必经之路，勇敢吧，去挑战他们相信自己，你会成功的！ ——王绍男【中】
  ⑥被克服的困难...