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- 2024-01-01 18:00:02 发布
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第二课第一节 男生女生
【教材分析】
本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
【学情分析】
进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
【教学目标】
知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。
能力目标：正确看待自己的性别角色。认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。
情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
【教学重点】
正确认识男生女生的性别优势
【教学难点】
如何做到男生女生之间的优势互补
【教学过程】
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新课讲授
课堂小结
随堂练习
他和她
生理性别特征
心理性别特征
优势互补
男生女生各自拥有自身的性别优势
男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步
《男生女生》诗朗诵
探究与分享：P14
问题：孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？
比较一下，男生女生在这些方面有哪些不同？
现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？
这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？
第二性征
性别刻板印象
问题：为什么根据描述，我们会想到某个性别
探究与分享：P15
思考：对于上述现象，有以下说法。
你怎样看待这些说法？说说你的理由。
展示两个青春期矛盾心理的两个情景
阅读感悟：P16
我来当家：你会让男女生各承担什么任务？
这样安排的理由是什么呢？
得出结论：男生女生各自拥有自身的性别优势
播放两个视频情景
问题：上述两个情景反映了什么问题？
这对于我们有什么启示？
探究与分享：P17
问题：你如何看待上述观点？
在日常的班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？
得出结论：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
拓展空间：P18
学生欣赏
学生思考并回答
学生讨论并回答
学生分享自己的看法
学生分享自己的看法并说明理由
学生回答：反映了异性效应的积极作用。
分配任务要注意男生女生的搭配，发挥各自的优势。
学生回答
用诗歌导入，激发学生兴趣
引发学生从生活经验着手，初步感受男女生的不同。
引导学生初步感知男女生的生理不同，引导学生平静而欣然地接受青春期的生理变化。
引导学生发现性别刻板印象或多或少地影响了我们并引导学生用正确的态度对待性别刻板印象。
通过几种典型的观点引导学生正确认识性别角色的作用。
通过班级生活中的人物分配，引导学生发现在分配任务时结合男生女生各自的特点。
通过情景生动地展现异性效应的作用，引导学生认识到异性效应就在我们身边。
引导学生发挥自己的性别优势，构建和谐班集体。
【板书设计】
男生女生
一、他和她
1、生理性别
2、心理性别
二、优势互补
1、男生女生各自拥有自身的性别优势
2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步
【作业布置】印成卷子下发
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