八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长教案 人教版 4页

1
第 2 课时　在社会中成长
一、知识目标
1．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实
现个人成长。
2．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。
二、能力目标
学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
三、情感、态度与价值观目标
树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
重点
养成亲社会行为。
难点
个人与社会的关系。
教师准备：制作亲社会行为幻灯片。
学生准备：预习新课。
自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不
正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症患儿被叫作“星星的孩子”，他们就
像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。
思考问题：(1)“星星的孩子”缺乏的是什么？
点拨提示：缺乏与人的交流，缺乏与社会的接触。
思考问题：(2)“星星的孩子”需要得到哪些帮助？
点拨提示：他们非常需要关爱，需要我们为他们点亮一盏蓝灯，引领他们步入社会，在
社会中健康成长。
教师总结：一人一个世界，独自闪烁。他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对
周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话……离开他人与社会，他们的成
长与发展受到极大限制。今天，我们就来探讨《在社会中成长》这个话题。
目标导学一：在社会课堂中成长

2
(一)人的成长是不断社会化的过程
教学活动一：材料呈现
1920 年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死一只大狼后发现了两个“狼
孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。阿玛拉转年不到 2岁就死了。
8岁的卡玛拉生活习性与狼一样，不会讲话，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，
怕火、光和水。经过 7 年的教育，才学会 45 个词语，勉强地学会几句话。可就在她开始朝
人的生活习性迈进时，却不幸死去。卡玛拉死时已 16 岁左右，但她的智力只相当于三四岁
的孩子！
思考问题：(1)“狼孩”是一个社会人吗？
点拨提示：不是。社会性是人的本质属性，“狼孩”脱离了人类社会，没有经历社会化
过程，因此不是一个社会人。
思考问题：(2)“狼孩”的悲剧对你有何启示？
点拨提示：只有在社会中，人才能得到成长与发展。
教师总结：人的成长是不断社会化的过程。我们只有融入社会，在与他人的正常交往中，
才能真正成长和发展起来，进而实现人生价值。
教学活动二：图片呈现
思考问题：(1)上面四幅图片主要说明我们的成长有来自哪些方面的帮助？
点拨提示：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱。
思考问题：(2)在成长过程中，我们收获了什么？
点拨提示：通过这些活动，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，
价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
教师总结：成长的过程是我们走向社会的过程，是我们了解、熟悉社会活动、社会规则
的过程，是我们实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，都是不断社会化的过程。这些
过程，对我们的成长至关重要。
(二)人的生存和发展离不开社会
教学活动三：学生阅读教材 P7“探究与分享”。
思考问题：食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？
点拨提示：食物是农民伯伯辛苦播种和收获后，再由工厂加工得来的；学习用品、衣服
等是将原材料送到工厂，由工人设计后通过机器加工生产出来的。
教师总结：食物、学习用品等为我们的成长提供了物质支持，去书店看书等文化活动为
我们的成长提供了精神滋养，这些都是由社会生产出来的。我们的衣食住行、学习和娱乐等

3
都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的
生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
目标导学二：养成亲社会行为
(三)亲社会行为的表现及意义
教学活动四：图片呈现
思考问题：(1)图中的青少年的行为是亲社会行为的表现，为什么要养成亲社会行为呢？
点拨提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，
了解社会，服务社会，养成亲社会行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行
为，有利于我们养...