人教思品九年党的基本路线教学设计 3页

党的基本路线教学设计
————梁志宏
教学目标：
知识目标：
1.党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么？
2.什么是以经济建设为中心？为什么要以经济建设为中心？
3.四项基本原则的内容是什么？为什么要坚持四项基本原则？
4.为什么要坚持改革开放？
5.为什么要坚持党的基本路线不动摇？
6.怎样坚持党的基本路线不动摇？（2点）
能力目标：提高抽象思维和归纳总结的能力。
情感态度价值观目标：在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念。
教学重点难点
重点：基本路线的核心内容
难点：坚持基本路线不动摇
教学方法
导学案教学方式
课前准备
教师课前编写导学案
教学过程
导入：（4分钟）
播放歌曲《春天的故事》
师：今天来了这么多听课的老师，我想大家可能会有一点紧张，为了调节大家的情绪，我在课间播放了一首歌，这首歌大家熟悉吗？
生：回答
师：“1979年，那是一个春天”，为什么说79年是一个春天？79是中国经济腾飞的春天，是好日子的开始。之所以说是好日子的开始是因为在那时我们党制定了一系列路线、方针、政策 。今天这节课我们就用另外一种方式来探讨一下关于党的基本路线。
设计意图：通过歌曲的歌词，引出当时的背景，从而引出本课课题。
过渡：党的这条基本路线的内容是什么呢？为什么党要始终坚持这条基本路线呢？我想通过大家的预习应该能够初步掌握。下面大家一起看一下导学提纲中的第一部分预习内容。（同时强调要求）
预习导学
预习内容（7分钟）
1.党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么？
2.什么是以经济建设为中心？为什么要以经济建设为中心？
3.四项基本原则的内容是什么？为什么要坚持四项基本原则？
4.为什么要坚持改革开放？
5.为什么要坚持党的基本路线不动摇？
6.怎样坚持党的基本路线不动摇？（2点）
学生完成预习内容中的问题。
设计意图：将本课要掌握的知识点设计成问题的形式，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，培养学生的自学能力。
表达展示：学生回答预习内容中的问题，并由学生补充完善。（8分钟）
设计意图：学生在教师的引导下回答预习结果，其他学生补充完善，实现了生生的互动，突出了学生的主体地位。为下一环节预习分析做好知识方面的准备。
过渡：通过第一环节预习导学我们对本课的知识有了大致的认识，认识的程度如何还要看我们能否运用这些知识解决具体的问题。
预习分析：学生以小组为单位讨论导学提纲中的相应问题，之后由学生展示合作探究结果，并由学生补充完善。（分析6分钟，展示6分钟）
祖孙三代的对话:
爷爷说:“年轻的时候,只听广播。”
爸爸说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”
孙子说：“现在我不出家门口，便知天下事。”
奶奶说：“现在的生活真是芝麻开花节节高。”
运用所学知识，回答下列问题：
（1） 从衣食住行或家乡建设等方面举出两个例子，说明改革开放以来我们的生活发生了明显的变化。
（2） 结合所学知识说明发生上述变化的原因。
（3） 为了促进家乡的发展，作为中学生你应该做些什么？
设计意图：让学生自己感受生活的方方面面变化并思考原因，突出了重点，培养分析问题解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。突出了学生的主体地位。在展示过程中，也体现生生互动的新理念。

自主归纳：（7分钟）
通过一节课的学习你有什么收获？要求学生将本课所学到的知识按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，完成提纲中的框架结构，然后由学生到黑板上展示。
设计意图：巩固学生的课堂新知，为课堂教学目标的达成起到了一定的作用。同时也培养了学生归纳总结的能力。
拓展训练
单选题（5分钟）
1． 党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容是（ ）
A以经济建设为中心
B坚持四项基本原则，坚持改革开放
C自力更生，艰苦奋斗
D一个中心，两个基本点
2． 改革开放31年来，我国经济年均增长9.88%,远远高于同期世界经济平均3%左右的增长速度，综合国力不断增强，国际地位显著提高。这说明（ ）
A改革开放是强...