人教思想品德八上严也是一种爱教学设计 4页

《严也是一种爱》教学设计
（一）教学背景、依据
1、教学内容
本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
（二）教学目标
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（三）教学重点、难点
教学重点
代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
理解严也是一种爱。
（四）教法、学法
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
（五）教学活动过程设计
【新课导入】
活动设计1——阅读（朗读）《孩子，我为什么打你》（多媒体显示）
提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题《严也是一种爱》）
（设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡）
【教学活动过程】
一、成长也会有烦恼
1、“一吐为快”（多媒体显示）
活动设计2——说说自己最近的烦心事，一吐为快
探究题目：烦恼产生的原因是什么？请说说看法。
（设计意图：烦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的烦恼，同时寻找产生烦恼的原因）
学生发言归纳：
烦恼产生的原因——代沟（多媒体显示）
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
探究题目：代沟产生的原因是什么？结合材料请说说看法。
变化的爸爸：
v 4岁：我爸无所不能
v 5岁：我爸无所不知
v 6岁：我爸比你爸聪明
v 8岁：我爸并不是无所不知的
v 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
v 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知
v 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板
v 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救
v 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道
v 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富
v 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事
v 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的经验
v 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的
代沟产生的原因——年龄（多媒体显示）
二、逆反心理有危害
逆反心理的表现及成因
活动设计3——情景故事（多媒体显示）
学生分组表演三个小品：



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