人教思品八上礼仪展风采 8页

教学内容：讲授第二框——“礼仪展风采”。
教学重点：
为什么说“因礼仪而优雅”，是本节课的教学重点。
教学过程：
一、导入新课
1、情景导入：
情景活动一：“天安门广场举行隆重的升旗仪式”（指名学生朗读材料）
说一说：①你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？ 你印象最深的是什么？
②在学校活动中，哪些礼仪最能体现我的风采？
（学生讨论回答后，教师讲述。）
教师讲述：
礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
2、板书标题              礼仪展风采
二、讲授新课
1、因礼仪而优雅
（1）礼仪是一个人必备的素养
活动二：小茅经常扮“酷”（指名学生朗读材料）
议一议：①小茅的行为与礼仪有关吗？ 请指出其不符合礼仪的地方。
②对我们来说，有哪些基本的利益要求 ？
（学生讨论回答。）
“礼仪纯属私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题”是这样的吗！
（2）礼仪是一门学问，有特定的要求
中国是一个礼仪之邦，自古以来都很重礼仪。孔子曾说，“不学礼，无以立。”看来礼仪无论是对国家对个人来说都是很重要的。
礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。
想一想：就个人礼仪来说，我们中学生应该做到哪些呢？
（学生讨论回答后，教师讲述并列举“相关链接”的材料。）
如果我们不讲礼仪，不仅有可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会生活。
相关链接：（学生朗读材料）
想一想：这个大学生最后问什么没有被录用？ （不讲礼貌、不懂礼仪，给人留下了轻浮的印象。）
（3）人既是审美的主体，也是审美的对象
在社会生活、学校生活中，我们每一个人既是审美的主体，也是审美的对象。我们在审视、欣赏生活中每一处美的东西，对美的一切我们赞叹不已；同时我们也作为审美的对象展示在社会生活中，被别人审视。所以说，自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到外我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
活动三：比一比、评一评、做一做（见教材P84页材料）
怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求？ 让我们比一比、评一评、做一做。
（让学生表演，其他学生评论，教师适当引道点拨。）
教师总结：（根据现场情况，在充分肯定的前提下适当指导。）
（4）按礼仪要求去做，会使我们变得优雅可亲，更易被人接纳。
（教师按教材讲述，让学生示范，其他学生进行评论，从中体验利益的优雅，从而认识到讲礼仪的重要性和学习礼仪的积极性。）
相关链接：（学生阅读后，学习正确的站姿、坐姿、步态等。）
2、社会交礼仪ABC
（1）社交礼仪涉及交往的各个方面，每个方面都有具体的要求
活动四：“见面的礼仪”（教材P86页材料）
根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。（阅读“相关链接”）
与同学相见：
与长辈相见：
与异性朋友相见：
（2）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考
活动五：待客礼仪（P87页） (按教材要求设计)
①待客礼仪的设计
②电话礼仪的设计
资料介绍：                    社交礼仪三题
握手礼仪。握手是现代社会人么最常用的礼仪。握手时，主人应主动伸手与客人握手。年长者、身份高者，应主动伸手与年轻者、身份低者握手。男性应等女性先伸手后再握手，男性只握女性手指部分即可；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头致意。多人握手时不要交叉握手，要等别人握手完毕后再伸手。
待客礼仪。当得知客人要来访时，应将室内打扫干净。收拾整齐。客人来时，要及时开门表示欢迎；然后请客...