人教思想品德八上难报三春晖说课 5页

《难报三春晖》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！非常荣幸能有这次机会和大家一起交流学习，今天我说课的内容是：《难报三春晖》。选自人教版八年级思想品德上册第一课第三框。 对本课我做了如下设计：
一、 学情分析
生活中，我们常常有这样的感受： 父母对孩子百般呵护，可换来的却是孩子的不理不睬；父母承担了生活中所有的责任，而孩子确认为这是理所当然； 孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般照顾，而父母身体不适，孩子却很少问候……凡此种种，我们不难发现，“孝道”这一传统道德正渐渐被一些中学生所“淡忘”。 试想，一个对自己父母都漠不关心的人，他能够爱同学爱老师吗？他能够承担社会责任吗？令人堪忧！
二、教材分析
1、地位作用：古语云：“百善孝为先”。孝是人的立身之本 、是中华道德之源 、是中华文化之特色。因此对当代中学生进行孝心教育是道德的呼唤、是社会发展的需要！本教材设计以领悟父母的爱心，学会孝敬父母为主旨，对学生进行爱心教育，让他们会感受爱、奉献爱，能孝敬长辈，从而实现人格的完善。
2、教学目标
依据新课程标准和学生实际，坚持研究活动重在体验，落实行动的原则， 我将三维目标定为：
知识目标： 理解为什么孝敬和怎样孝敬父母(教学重点)
能力目标：将孝心落实到行动。
道德目标 ：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，懂得孝敬父母（教学难点）
三、学法分析：
为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，我在教学过程中采用启发式教学，通过音乐熏陶、 情绪感染 、活动体验等教学方法引导学生思考，并引发他们的道德体验，产生情感的共鸣，进而转化他们的道德实践，最终达到以情明理、以理导行的目的。
四、教学过程：
整个教学过程我将按以下三大环节展开：
（一）故事导入——感知恩情；（二）激情明理——领悟恩情；（三）实践导行——回报恩情
下面我就将对这三个环节做一下详细的说明：
（一）故事导入——感知恩情
出示图片，多么可爱的一个小姑娘，不幸的是在汶川地震中她成了孤儿。他又是幸运的：在灾难发生的那一瞬间小欣宜的父母选择了——《用自己的生命换来女儿的平安》，这种恩情，终身难报！唯以健康快乐成长，才能慰藉父母在天之灵。从而导入今天所学内容——难报三春晖。
【设计意图】：教师用饱含深情的语言讲述真实感人的故事，去感染学生、去点燃他们的心灵，让他们认识到父母对我们恩重如山，难以回报，由此引入课题顺理成章。
此时学生们的情感之门即将被打开，老师要趁热打铁，让学生的道德情感再上一个台阶，进入第二个环节：
（二）激情明理——领悟恩情（我设计了三个小环节）
1、真情小语



欣赏歌曲《母亲》，用心去体会父母对我们的付出
一曲深情的母亲，引发了学生爱的回忆，回忆反思父母曾经为自己的付出，引导学生敞开心扉，坦言最令自己感动的亲情，学生从心底去体会父母默默无闻奉献，这份情这份爱，理应受到我们爱的回赠。
此情此境，师生共同感悟到：父母为我们付出了很多，理应受到我们的孝敬。
【设计意图】： 在情感动力的影响下，让学生产生一种实实在在的情感体验，激发他们的感恩之情。接下来师生间敞开心扉的交流，使其对孝敬父母的认识达到了情感上的共鸣。从而实现了‘感悟父母爱心’这一教学难点的突破。
2、经典回放
接下来的孝心故事——你说！我说！这一环节，通过师生共同讲述课前搜集到的孝心故事，使学生明确孝亲敬长是中华民族的传统美德， 孝敬父母要代代传承，做为跨世纪的我们更要要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
一个个的孝心故事启示着我们，道德要求我们学会感恩，但现实中如此‘感恩’之人，警醒我们要明辨是非。进入第三个小环节
3、我来评析
观察漫画《养老‘足球赛’》并对漫画中的行为进行评析。使学生明确什么可为，什么不可为。
一番评论之后回归教材找出依据，大屏幕展示：孝敬父母是子女应尽的道德义务、法律义务。
在这教师可以补充相关资料，让学生加深理解。
之后教师进行点拨：并不是所有的家庭都是和谐的，也许父母忙于工作而忽略了对你了的爱，也许父母太爱你...