七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版 7页


第1课时　我们的情感世界

教学目标
(一)确立依据
核心素养
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
在人际交往中增强丰富的情感体验,感受美好情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法
运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论。
3.知识与能力
知道情绪与情感的联系与区别,理解情感的作用。
(三)重难点
重点:情感的作用。
难点:美好情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性。

教学策略
为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教学过程中要根据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段辅助教学。
现代教学思想尤其注重学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采用以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习能力,培养他们的学习习惯。四大学法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
　　(多媒体播放视频)

升国旗仪式
想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受?
提示:自豪、激动……
教师讲述:人非草木,孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
　　





学生欣赏国旗和国歌,体验对祖国的情感。
　　以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的兴趣。通过设置问题以及同学们的积极发言,能让学生体会到自己作为中国人的自豪感,从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感出发,让学生联想到对身边人和事的感情,让学生了解自己的内心情感世界。


续　表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
探究新知
　　一、丰富的情感
【活动一】运用你的经验
(见教材P42)(多媒体展示)

【提示】学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。
【活动二】探究与分享(见教材P43)(多媒体显示活动内容)你有过以下情感体验吗?
◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱,人们纷纷仗义执言时,我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务,得到他人的承认和赞赏时,我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时,我们可以体验到责任感。
问题:
你有过以上情感体验吗?在生活中还有哪些情感体验?
【教师强调】生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。作为社会的人,我们需要与人交往,渴望人与人之间真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富。
【活动三】情绪or情感(多媒体显示活动内容)
小羽的爸爸在一次朋友聚会之后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌边,对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久,小羽的爸爸意识到了自己的错误,戒掉了麻将,开始精心照顾小羽的学习和生活,小羽的学习也因此有了明显的提高。可是好景不长,小羽惊讶地发现,他的妈妈竟然也迷上了麻将,他又陷入了痛苦之中……虽然现在小羽的妈妈也不再迷恋麻将,但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。
思考:(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪?为什么?
【答案】是情绪。因为:情绪是短暂的、不稳定的,它产生于特定的情境,会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的,具有情境性和暂时性。
(2)现在,小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨,这是一种情感还是情绪?为什么?
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