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- 2023-12-27 23:40:02 发布
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在集体中成长
课题
七下第三单元复习 在集体中成长
授课时间
课时
一课时
课型
教学目标
情感态度价值观
（德育目标）
激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念,培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。
能力目标
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。（ABC层）
知识目标
1、了解第三单元的知识体系；（C层）
2、熟读或记住第三单元的基础知识；（B层）
3、会运用基础知识分析问题。（A层）
教学重点
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点
树立大局观念，坚持集体主义。
教学方法
情景体验法 活动法
学习方法
自主学习法 活动探究法
教具
教案 课件
时事政治内容
教学过程：
一、导入新课
（多媒体出示下列情境）
情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情境二：我想带手机上学，可学校不允许。
情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：
你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学生从不同角度思考阐述）
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、自主学习
（要求：阅读教材51-77页，找到下列问题后，带☆的背下来，其余知识熟读。并在纸上画出本单元的知识体系）
1：集体生活中，如何处理个人矛盾？
2：个人节奏与集体的旋律有什么关系?
3：正确解决角色冲突的方法
4：小群体：产生：好处：弊端：
5：小团体主义：
6：集体愿景的作用？
7：美好集体的作用？
8：美好的集体是什么样的？
9：怎样在共建中尽责？
10：集体建设需要什么？
三、合作研讨
活动一：材料分析
周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......
问题：
（1）为什么会出现这样的事情？
提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同
（2） 你怎样看待小玲等人的做法？
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；
但集体有集体的规则，应遵守集体规则
（3） 怎样避免这样的情况出现？
提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学们的意愿
教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。
（二）化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二：辩论赛
正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹
反方：修改规则最重要，大家满意才是好
（1） 学生举手分正反方
（2） 辩论时间5分钟
教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。
四、展示交流、提升能力
1.自主学习部分可以由组内C层学生进行展示交流，B层进行补充
2.探究活动可以组与组之间展开竞争，进行展...
课题
七下第三单元复习 在集体中成长
授课时间
课时
一课时
课型
教学目标
情感态度价值观
（德育目标）
激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念,培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。
能力目标
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。（ABC层）
知识目标
1、了解第三单元的知识体系；（C层）
2、熟读或记住第三单元的基础知识；（B层）
3、会运用基础知识分析问题。（A层）
教学重点
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点
树立大局观念，坚持集体主义。
教学方法
情景体验法 活动法
学习方法
自主学习法 活动探究法
教具
教案 课件
时事政治内容
教学过程：
一、导入新课
（多媒体出示下列情境）
情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情境二：我想带手机上学，可学校不允许。
情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：
你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学生从不同角度思考阐述）
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、自主学习
（要求：阅读教材51-77页，找到下列问题后，带☆的背下来，其余知识熟读。并在纸上画出本单元的知识体系）
1：集体生活中，如何处理个人矛盾？
2：个人节奏与集体的旋律有什么关系?
3：正确解决角色冲突的方法
4：小群体：产生：好处：弊端：
5：小团体主义：
6：集体愿景的作用？
7：美好集体的作用？
8：美好的集体是什么样的？
9：怎样在共建中尽责？
10：集体建设需要什么？
三、合作研讨
活动一：材料分析
周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......
问题：
（1）为什么会出现这样的事情？
提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同
（2） 你怎样看待小玲等人的做法？
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；
但集体有集体的规则，应遵守集体规则
（3） 怎样避免这样的情况出现？
提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学们的意愿
教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。
（二）化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二：辩论赛
正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹
反方：修改规则最重要，大家满意才是好
（1） 学生举手分正反方
（2） 辩论时间5分钟
教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。
四、展示交流、提升能力
1.自主学习部分可以由组内C层学生进行展示交流，B层进行补充
2.探究活动可以组与组之间展开竞争，进行展...