八年级道德与法治下册第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威第1框公民权利的保障书教案新人教版 12页


公民权利的保障书

教材分析
本课时位于教材第一课第一站,是开篇之作,是对应课程标准“知道中华人民共和国宪法是我国的根本法,是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动准则,增强宪法意识”而设置的。本课时通过学习宪法对公民权利的作用来引导学生理解宪法的核心价值追求,感悟宪法的原则和精神。教材内容抽象,理论性强,通过宪法是公民权利的保障书这一课时的设置,让学生感悟宪法是国家的根本法,从而增强其宪法意识,促使其维护宪法权威。

学情分析
从总体上看,学生对宪法的了解相对偏少,对于宪法的基本原则国家的一切权力属于人民的认识匮乏,对宪法对人权的相关规定也是一知半解。因此,需要通过学习来形成相应的知识结构体系,增强对法律的认识和了解,尤其是对宪法的认识和了解。

教学分析
教学目标
知识体系目标:理解宪法是公民权利的保障书;知道宪法通过规定国家性质、经济制度、政治制度,保证国家一切权力属于人民;掌握相关人权的内容;了解我国为保障人权而采取的措施。
素质能力目标:形成遵纪守法、依法办事的行为习惯;能够运用宪法原则维护自己的权利。
价值取向目标:增强公民意识、宪法意识,树立国家主人翁意识,积极承担自己应承担的责任。
课时安排
2课时。
教学方法
情景导入法、活动体验法、问题探究法。

一、情景导入,生成问题
阅读课本小眉的周记,回答后面的三个问题。
重点思考第三个问题:为什么我国很多国家机关的名称里都有“人民”二字?
学生回答:1.人民很重要。
2.国家机关要为人民服务。
教师总结:这是因为我国是人民民主专政的社会主义国家,国家的一切权力属于人民。
过渡:国家的一切权力属于人民,这是我国宪法的基本原则。本节课我们就来一起学习一下相关知识,深刻认识宪法是公民权利的保障书。
(设计意图:基于学生已有的生活经验,从国家印象的外在典型代表“悬挂国徽的国家机关和场所”出发,思考国家、人民,把抽象的概念具体化、生活化,激发学生探究这些问题的积极性,通过对第三个问题的重点解决,引入课题。)
二、自主学习,初识新知
阅读课本,思考问题:
1.我国宪法的基本原则是什么?
2.国家权力属于人民的法律依据、经济基础、基本途径、保障措施分别是什么?
3.为什么要尊重和保障人权?
4.人权的主体和内容是什么?
5.如何尊重和保障人权?
针对问题,学生自主学习,小组内交流分享学习成果。
(设计意图:学生总体把握课本基础知识,根据教师提出的问题,初步掌握课本知识结构。)
三、合作探究,质难解疑
板块一:国家权力属于人民
教师:国家权力属于人民,对这一知识点我们可以从是什么、为什么、怎么做三个方面进行学习。
探究1:国家权力属于人民——这是我国宪法的基本原则
问题:“国家权力属于人民”请你谈谈对这句话的认识。
学生回答:略。
教师总结:“国家权力属于人民”针对这一论断,同学们首先要熟记这句话,其次要知道“国家权力属于人民”这是我国宪法规定的,是我国宪法的基本原则。
(设计意图:从“是什么”的角度来认识国家权力属于人民。)
探究2:国家权力属于人民是由什么决定的?
(1)宪法确认我国的国家性质
多媒体展示相关文字材料:
我国宪法第一条明确规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”
思考问题:从这段材料中你感知到哪些信息?
学生回答:我国的国家性质的内容;国家性质是由宪法确认的;国家的一切权力属于人民。
教师总结:宪法确认我国的国家性质,我国是人民民主专政的社会主义国家,国家的一切权力属于人民。宪法对国家性质的这一规定,确保了国家权力属于人民。
多媒体展示:
●宪法确认我国的国家性质,明确人民当家作主的地位
(2)宪法规定的社会主义经济制度
多媒体展示文字材料:
《中华人民共和国宪法》第六条对国家的基本经济制度作了说明和规定:国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
思考问题:你知道什么是公有制吗?你知道在阶级社会中生产资料属于谁吗?宪法的这一规定保证了什么?
学生根据自己的认知回答三个问题,教师要有效引导:
首先...