人教思想品德七上世界因生命而精彩说课 3页

《世界因生命而精彩》
一、   教材分析
（一） 教材内容及地位
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，如何保护人类共有的地球家园。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
（二） 三维教学目标
1、知识与能力
①使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱；
②提高学生的观察能力和分析能力,提高关爱周围生命、保护环境的能力，
2、过程与方法
①通过展示活动,创设情境,使学生了解多彩的生命；
③通过图片资料、动脑分析，引导学生探究关爱生命的重要意义，认识到生命需要相互关爱，保护环境刻不容缓。
3、情感、态度、价值观
激发学生热爱生命的情感，建立起对生命的责任意识。引导学生从小养成爱护自然和保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动。
（三）教学重点、难点：
教学重点：理解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。
教学难点：生命需要相互关爱。
二、学情分析
七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。
三、教法及学法
本课时采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用独立思考、合作探究等方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会。
1、直观教学法：我让学生观察、图片展示，并融入音乐等多种教学手段，使课堂构建出一种理想的教学环境。
2、创设情境法：根据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、游戏为学生创设问题情境、创设故事情境，调动学生注意力，激发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
3、探究、讨论法:在突破教学难点时我让学生进行探究：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。通过学生自己的探究，情感、态度和技能得以提高。
四、教学过程安排
（一）、导入新课：
欣赏视频《美丽的生命》
【设计意图】：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。从而引出《世界因生命而精彩》
（二）、新课过程：
1、情境中感受――多彩的生命构成缤纷的世界
（1）情景一:展示活动：
让各小组代表把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并简单进行说明，初步感受生命的价值。
【设计意图】：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情。
（2）情景二：图片对比
一组充满活力的图片，一组没有生命的图片。
问题：你喜欢那组？为什么？谈谈你的感受。
【设计意图】：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。并引出难点问题：生命需要我们尊重和关爱。
2、生活中感悟――生命需要相互关爱
（1）【古诗鉴赏】与【视频观看】
赋得古原草送别
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
观看《可可西里》部分片段
问题：从上述两段资料中同学们感受到什么？
【设计意图】：通过古时和视频的比较，让学生体会出小草顽强的生命力和藏羚羊生命的脆弱，感受生命的特征是既顽强又脆弱。
（2）做游戏
请几名学生到讲台模拟环境中的植物、昆虫、青蛙、蛇、老鹰、田鼠、人类，把他们连成“生物链”。
【设计意图】：让学生在活动中去认识、感悟生命之间...