七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案新人教版 8页


节奏与旋律

教学目标
(一)确立依据
核心素养
社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据
《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
2.过程与方法
结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知识与能力
认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
(三)重难点
重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。

教学策略
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
　　【多媒体播放诗朗诵】《中国话》
中国话
有一种语言,她很神秘,
她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感;
有一种语言,她很古老,
古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源;
有一种语言,她很丰富,
阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵;
……
这,便是中国话,
一个古老的东方神话!
……
听,中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……
那么亲切优美,那么有力伟大!
因为,你是一种精神的血缘,是一种文明的凝聚!
你属于一个伟大的民族,一个朝阳升腾的天地!
教师点拨:同学们,如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感,这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情,你还能感受到吗?朗诵的美感来自节奏,其实,在生活中,我们也需要与时代的节奏合拍,与集体的要求合拍,只有这样,我们才能感受到生活的快乐。那么,怎样才能与生活节奏合拍呢?今天老师将带领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。(板书课题)


新课讲授
探究新知
　　一、我在多个集体中
【活动一】运用你的经验(见教材P66)
阅读教材P66图“我的多重身份”,想想你所在的集体有哪些?在这些不同的集体中,你分别扮演什么角色?承担什么责任?仿照例子填写下表并探究。
所在的
集体
角色
责任
第二课
堂学习
小组
组长
组织和带领组员积极参与课堂学习活动










从图表中你得出什么结论?
提示:我们同时属于多个集体;我们角色不同,责任不同。
【教师小结】我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
【活动二】探究与分享(见教材P67)
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,并通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏在作品中的作用。




学生结合自身实际情况,积极思考并回答问题。
　　学生结合自己的生活经验,交流分享自己处在不同集体中的角色和责任。认识到我们同时属于多个集体,在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任,初步树立责任意识,为角色冲突问题做铺垫。



利用相关材料,帮助学生建立角色意识,引导学生懂得不断调整角色的过程是自身不断成长的过程。





续　表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
探究新知
　　【教师总结】每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间...