七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版 5页


　青春飞扬

教学目标
(一)确立依据
核心素养
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
课标依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
通过生活实例,让学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。
2.过程与方法
运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥主体作用,通过探究合作来解决问题。
3.知识与能力
青春含义的理解;青春的意义。
(三)重难点
重点:青春的意义。
难点:青春含义的理解。

教学策略
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春飞扬”部分时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。



教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
　　(多媒体显示)
有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……
想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?
提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
【教师总结】有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
　　学生了解青春,感悟青春的活力与美好,思考青春该怎样度过。
　　通过生活经历切入学习主题,引发学生的情感共鸣,调动学生的积极性。
探究
新知
　　一、成长的渴望
【活动一】描述青春
(多媒体展示活动要求)
大家说出描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想:你对青春有什么渴望?
提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
【教师总结】面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。
二、飞翔的力量
(多媒体显示)

【活动二】展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?
提示:根据自己的真实想法写出即可。
【教师总结】大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
【活动三】你选择谁
(多媒体显示)
有些人从小就失去了自信,源于常常有大人们训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可自己太笨,碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力造就了成功,他也尝到了自信的甜头,后来,自信便一直陪伴着他。
(1)你会向他们谁学习?说说理由。
提示:向那些具备自信的人学习。生活中,我们因为有自信才有勇气,才能坚持,创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信?
【教师总结】自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。
　　学生联系已有的生活经验,说说自己对与青春有关的词语的理解,在与同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。
学生认真听讲,开展小组合作探究学习,完成活动。
学生认真听讲,阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料,从情感上再次体味青春是什么。
学生展开联想,寻找能够助力青春飞扬的各种力量。






学生观察自信者的表现,列举自己在生活中观察到的自信者的表现,并进行自我反思。
　　通过活动,启发学...